江苏省宿迁市宿城区仓集初中   郑发军

同一个班级，同样的老师，为什么学生的学习成绩会各不相同呢？主要原因是学生能否持之以恒地自主学习、自我奋斗。自主学习是指学生在老师的科学指导下，围绕师生确定的目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主评价学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。因此说学生是学习的主人。在学习过程中，知识的习得、能力的提高、品德的培养，都必须通过学生的主观努力和奋斗才能实现。如果学生没有兴趣、不愿主动去学习，甚至放弃学习，那么任何优秀的教育都会显得苍白无力。如何培养学生的自主学习能力呢？

一、要激发学生的学习动机。

首先要帮助学生树立远大理想，明确学习目的。这是学生学习的基本内驱力。这是一个人能成才的关键。其次要培养学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就可不知疲倦，越学越爱学，是学生学习的主要动力。再次要培养学生积极自信，自信是人生成功的基石，李白说：“天生我才必有用”。要注意培养并爱护它。第四要激发学生求知欲。如：创设问题情境，引发学生认知矛盾；设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能“跳一跳摘桃子”，都有成功的机会，尽量使每个学生都能够成功。

二、指导学生掌握基本的学习过程，科学的学习方法。

学习过程包括感知、理解、巩固、运用四步。学习的基本方式是预习、听课、复习、作业、检测。教师在日常教学中应把这些教给学生去应用，并让学生不断总结经验，形成自己的学习套路。在此基础上教给学生相关的学习方法、复习方法，如观察法、记忆法、抽象概括法、逻辑推理法、总结提高法。让学生尝试运用，在实践中总结创新出高效学习法，让学生体会到更多的成功感，做学习的主人。

三、培养学生积极的注意力和良好的学习习惯。

老师要使教学内容丰富多样、兴趣盎然，建立以学生为中心的学习环境，保证学生学习注意和树立学习意向。要教育学生带着想要的情感去学习。如全身心投入、把学习当作一种享受。让学生把注意力集中到当前学习中去。良好的学习习惯，有利于学生循序渐进地学习知识、发展智力、培养毅力、受益终生。因此，教师施教时要注意纠正学生的不良学习习惯，这并非一朝一夕之功，必须经过严格而持久的磨砺才行。

四、培养学生的元认知，增强自我管理能力。

元认知是个人对自身认知过程意识的基础上，对自身认知过程的监控与调节。在学习过程中，老师要提醒学生始终记得学习目标，始终意识到他们为达成目标而采用的方法。当方法没有效果时，他们为达成目标而采用的新方法，以及他们付出的努力。老师还要教给他们处理混淆或错误的方法：返回前面的步骤并重新阅读，仔细查看原文；澄清令人混淆或错误的部分；追踪每个步骤，以检查方法是否应用妥当。学生通过元认知，对自己的学习行为进行观察和思考，成为自己的学习行为的观察者、分析者和评价者。元认知过程使学生能自觉管理、调控自己的学习，成为学习的主人。（仓集中学初三年级郑发军）